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原帖由 shjzh_wqh 于 2008-4-29 10:17 发表
不知道楼主的引用是否有些断章取义
老师说象个孩子,是说象个什么阶段的孩子?如果还象幼儿园那样,恐怕就不太好了,另外楼主想让孩子什么时候成为一个‘大人’?
草稿打的整齐不值得表扬吗?任由孩子什么都搞 ...
第一,一般情况下,我们说一个人还没长大,我们都会加一个定语吗?你会这样说吗:这个人,恩,相对小学三年级的学生来说,还没长大。我觉得这种表达方式不是人类正常的表达方式,至少我是不会这么说的,而且那个班主任也没这么说。
班主任的希望是:如果长大了,那么,这些学生应该根据他的要求亦步亦趋,然后在每一堂课上都认真学习,不开小差,按时完成作业——请问现在的法律概念上的成人有能有几个能做到这样的?现在这样灌输完全的服从和完全的自我克制。对一个人的心灵的成长,至少是没有好处的。
第二,草稿本的问题,从心理学角度来讲,基本上是一个性格的问题而非工作态度的问题。这是一个心理学问题。班主任显然不具有这方面的知识。或者,他的潜意识里是希望他的学生都具有这样的自我克制的性格,以利于他更轻松得管理这个班级。
关于更轻松得管理班级的方面,我发现大多数的老师都在宣扬一个观点:这个学生很好,因为听话,成绩好。我觉得他们缺乏最基本的职业道德观:难道他们的工作就是看孩子吗?教育和引导才是他们的工作。
第三,国际接轨的问题。教育制度相对经济制度来讲,每个国家更具有不同性,比如日本和美国就完全不同。所以。一则我从来没有说过要接什么国际的鬼。二则也没有什么轨可以接。所以你批评我对于国际接轨的观点是不成立的,只是你一时激动的臆想产物。
第四,为什么要说中国的教育是没有希望的。
a,我儿子就读的学校是上海市嘉定区小学里最好的一所了。当然这个最好,不是我所想的最好,而是大多数人所想的最好,其标准就是分数最高。一般来说,上海的教育水平应该在全国都算比较好的吧。这样的学校里的老师的教育理念也是如此的保守,我不能想象其他的地方老师会有更好的教育方式。
b,教育的改革已经是搞了无数年,最后的结果还是和我上小学时一样,甚至更糟,总要让人失望一下的吧。
当然说中国的教育没有希望了云云,可能确实有些过于悲观,因为说不定过十年会有新的政策出现。当然,这可能是一种更为渺茫的希望吧。 |
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