中国的教育没有希望了

shjzh_wqh

不知道楼主的引用是否有些断章取义

老师说象个孩子，是说象个什么阶段的孩子？如果还象幼儿园那样，恐怕就不太好了，另外楼主想让孩子什么时候成为一个‘大人’？

草稿打的整齐不值得表扬吗？任由孩子什么都搞得乱糟糟就是给孩子成长‘肥沃的成长土壤’？

中国的教育有没有希望，那要看每个人的希望，如果完全抛开国内的文化背景，实现‘国际接轨’才叫大有希望，那你只好让孩子到你认为有希望的地方去成长。

现在国内的学校教育，应该说在不断的改进；出现不如家长意愿的事情就‘没有希望了’，这样也不太好。

shjzh_wqh

仅属探讨，无意说服或是争执：

1、“学生应该根据他的要求亦步亦趋，然后在每一堂课上都认真学习，不开小差，按时完成作业——请问现在的法律概念上的成人有能有几个能做到这样的？现在这样灌输完全的服从和完全的自我克制。对一个人的心灵的成长，至少是没有好处的。”

这是一种要求，当然不会人人能做到，但要求必须提出来。在每个人的成长中都会被“灌输”一些“自我克制”的事情，比如说不能说脏话、打人；上课不能打闹随意说话；遵守交通规则、遵守法律等等，难道可以要求孩子不完全服从吗？哪些要求不必“自我克制”？

2、“他的潜意识里是希望他的学生都具有这样的自我克制的性格，以利于他更轻松得管理这个班级。”“觉得他们缺乏最基本的职业道德观：难道他们的工作就是看孩子吗？教育和引导才是他们的工作。”

谁不原意更轻松的进行管理？一个公司的老板希望管理起来困难重重吗？没错，教师（包括小学及更高级）的工作是教育和引导，可是要求教师做什么教育和引导呢？小学是基础教育，认字识数是必须的；大家都在推崇尊重孩子的个性，可孩子的个性是天生的吗？后期教育最关键（家庭对孩子的性格培养最关键）；如果孩子不原意认字识数，请问有多少家长会放任孩子？实际上现在有些学校正在探讨有关个性化教育的问题，但个性化决不是“不听话，成绩不好”；我不认同你“他们缺乏最基本的职业道德观”的观点。

3、“所以你批评我对于国际接轨的观点是不成立的，只是你一时激动的臆想产物。”

按照我们国家原来的教育方式，学生“不听话，不好好学习”是要挨揍的，现在还有几个教师敢揍学生，现在的尊重学生自己的想法也是受西方的教育方式影响的。所谓国际接轨不是我“一时激动的臆想产物”，而是现在的教育正在接受西方一些好的教育观点，而大家也对所谓的西方教育方式推崇备至。
（另：有个讲师[不是老师]说过一种现象，最早的时候老师坐着讲课，学生跪着听；后来老师坐着讲课，学生坐着听；再后来老师站着讲课，学生坐着听；以后大概老师跪着讲课，学生躺着听，可能还得吃着棒棒糖）

4、“大多数人所想的最好，其标准就是分数最高。”

还好你不认为分数最高就是最好，不过谁也说不清哪里最好，是美国？俄罗斯？非洲？其实现在小学教育改革一直在进行，比如说小学升初中不要考试、不许给学生排名等等（请不要说这只是一种表面文章，这种方式的影响还是挺大的，最少对孩子的自尊有好处），教育是一个长期的过程，一个人从上学到大学毕业需要十几年，这种改革不可能十年二十年就达到大家满意的成果。

好了，不说了，我没有学过心理学，对法律也不在行，更不是从事教育的，只是对把孩子的教育中存在的问题一股脑推给老师、学校有些想法。

无意冒犯和人身攻击，我也是孩子的父亲，同你一样，希望孩子快乐健康成长，当然她聪明伶俐更好.

shjzh_wqh

致夜班工人：

很高兴和你探讨有关教育的问题，我确实不习惯“排砖见血”的风格，你能迁就非常感谢，所以我看了你的恢复决定再表达一下：

我好长时间不上论坛了，因为我实在不愿看一些脏话或没有道理的谈论。

三天五一的假期，老婆要上课，都是我自己看孩子（女儿一岁3个月），没有上网回复你的论述。

1、据我所知，一般情况老师都没有正规的学习过心理学，至于法律等其他学科更不用说，这肯定是目前教育界普遍存在的一个问题，但是一下子让教育界完全如广大家长的愿，不现实；如果短期内老师们都有了这个、那个的培训证，那水分就太大了。不过我有一个客户是做心理培训、咨询的，他的客户就是老师，是教育局推广的一个项目，听说效果还不错，这说明教育界正在改进。
我想说的是既然老师要求三年级的孩子做到她的要求，那肯定是有些孩子能做到（数量上不确定），如果你的孩子做不到，就说明在这方面与其他孩子有差距，在某几方面有差距你可以要求孩子不必都做到，如果方方面面都做不到呢？如果老师认为一个孩子没有“百分百得执行他的要求，那就要质疑这个学生的心智”，那老师肯定是有问题，不过你也要看老师提出了几个要求，如果老师只是提出上课认真听讲、按时完成作业、字迹要工整，这些并不过分。我看好多人对草稿本的事很尖锐，可从我自身体会来说，如果草稿太草，还是真有影响，有时候我翻以前的记录，都有点看不清写的是什么意思了，后悔当初没有写清楚。

2、关于一个人性格的问题，从我这几天看孩子的情况来看，我认为，一个人的性格跟天生有关系，但多大程度没有人说的清楚，我自己的感觉是很小，甚至可以忽略，后天家庭、社会甚至社区环境的影响太大。我不知道《人格科学》是怎样得出“个性在很大程度上是天生的”这样的结论的（很大程度应该超过50%得程度了吧，科学怎么能用这么模糊的概念？有点像我们国家有些领导的风格），
因为即使是同卵双生子，他们所受到的营养状况、发育状况、关怀程度等等也是不一样的，所以性格上总会有不同，但毕竟在一个家庭、社会，他们受到的教育是相似的，性格相似也就在情理之中。我想反过来推如果性格相似，基因就更趋于一致？（有点血型算命的味道）我有同学是同卵双生，但性格还是有差别的，我读书少，但仅凭这些就作出的结论有失偏颇。

“会毫不犹豫得放弃在这方面对他施加压力”，还好，如果有统计的话，不知道多大程度上孩子高于一般水平，你就会对他施压，想把他压成你希望的多高的水平，不过从前些年大家都让孩子学钢琴、跳舞、唱歌等风潮来看，他们的孩子确实比一般的孩子水平要高一些，但大多孩子都不喜欢家长的压力（同事的例证，几个学兴趣班的孩子现在基本上是家长有兴趣培养，而孩子很抵触），连朗朗都说小时候也有抵触的时候，可是家长坚持了要求，有些孩子就有些成就。老师也一样，如果坚持了要求，孩子就有了改善（当然这种要求不能把孩子逼疯掉，这是方法的问题）.
没时间了，抱歉有点乱，改天再聊。